故事起源：小青菜不见了
成为一名侦探
十月的一个下午，孩子们像往常一样吃完午饭走到菜园子里，突然，郑晨晓指着菜园子大喊：“我们的青菜没了！”孩子们立刻围到菜园子里，开始讨论起来：
许赞文：昨天散步的时候看到菜地里有些青菜长势不错，今天怎么就没了呢？
张南曦：肯定有人偷我们的饭了！
周庆宇：是鹅和鸭子啊！你看菜园子里有好多它们的羽毛啊！
许赞文：肯定是他们了，之前听好朋友说过，大鹅偷了他们班菜园里的菜，没想到我们班的菜也被偷了。
有了“羽毛”这个物证，孩子们还“安排”老师放学后偷偷蹲守在菜园附近，还真的拍下了“案发现场”的照片。于是，一场保卫菜园的战斗拉开了序幕……
奇思妙想：为保护菜园而战
我们如何保护我们的菜园？孩子们提出了自己的创意：
林木尘
我们向保安求助吧，让他帮我们看管菜园，有鸭子和鹅来的时候把他们赶走！
不，保安很忙。他们要看门、扫地，有时还要修理东西。他们没有时间一直看守菜园。
冯益阳
张南希
我们把鸭子和鹅关起来，不让它们出屋子！
它们会很可怜，一直呆在家里，没有阳光，不能出去玩，还会生病。
杨淑燕
黄牧云
然后我们只要用盒子盖住青菜，不让鸭鹅看到就可以了。
这不行，没有阳光，青菜就会死掉。
曹望舒
胡淑涵
我想到了一个好主意。我们可以建一个篱笆。我看到一个班建了篱笆，所以他们的蔬菜就没被吃掉了！
当谈到要建围栏时，孩子们都表示同意。那么应该建什么样的围栏呢？
我们有解决方案！
周毓欣
我想建一道像迪士尼城堡一样的围栏，又漂亮又高。
徐光博
我要建一道带电梯的围栏！
黄牧云
我想用砖块砌一道和奥特曼一样高的篱笆！
小朋友们，老师有个问题，建篱笆的用途是什么？
赵
杨淑燕
让鸭子和鹅远离我们的食物！
那么您认为我们需要多长时间才能完成我们的围栏项目？
赵
赵建林
越快越好！因为青菜长大后，鹅会来吃，没有围栏就不好了。
是的，所以我们设计围墙的时候，首先要考虑围墙的作用是保护菜地，只要能挡住鹅鸭就算成功了，然后还要想好方案，赶紧建围墙，越快越好。
赵
王一默
老师，我觉得篱笆不用建很高，只要高过鸭子和鹅就行了，就能挡住它们了。
胡淑涵
和其他班级一样，我们用木棍和塑料网把菜园围起来。没花太多时间就保护好了菜园。
老师的真知灼见。
反射
孩子们对于搭建围栏没有任何经验，他们搭建围栏的概念都是从他们见过的其他有趣、熟悉的建筑中转移过来的，所以看起来有些不切实际，脱离了搭建围栏的初衷。因此，教师需要帮助孩子们从“幻想”回归到“现实”。通过提问，促使孩子们思考美观、高度是否能达到搭建围栏的目的，是否会增加搭建的难度和时间。我们需要从现实出发，才能让我们的方案切实可行。在讨论中，一些孩子也提到，他们模仿其他班级的围栏搭建了同样的围栏。将生活中看到的场景转化为经验，是一个很好的方法，但他们只是照搬，缺乏对设计的深入思考。因此，在这次小组讨论中，我们没有急于确定方案，而是给了孩子们更多的时间去深入思考。我们让孩子们利用周末的时间和家长一起讨论，相信家长和孩子一定会碰撞出精彩的火花。
针锋相对——谁将担任队长
周末回来后，很多小朋友都兴高采烈地带来了自己的设计图。我们利用下午的小组讨论时间，让设计师们说说自己的想法。下面是一些真正引起小朋友兴趣的设计：
蔡玉琪——塑料围栏
蔡宇琪：我设计的栅栏用的材料都是很常见的，就是保鲜膜，我在菜园子的边缘插一根木棍，再用保鲜膜包起来，做起来很简单。
胡书涵：保鲜膜会不会容易破？鸭子咬了就会把保鲜膜咬破。
蔡宇琪：可以多包几层保鲜膜。
林沐晨——奶粉罐的巧妙构建
林沐晨：我设计的栅栏是用奶粉罐做成的，我家里有很多奶粉罐，罐子里装满了沙子，这样不容易倒，而且很结实。
张南希：奶粉能遮住阳光吗？青菜不晒太阳就会死。
高子桐——稻草人驱赶鹅和鸟
高子桐：我设计的篱笆可以用来绑稻草人吓鹅啊！
颜志毅：大鹅不怕稻草人，大鹅连老师都不怕！
高子桐：我可以让稻草人看起来更凶、更大，鹅肯定会被吓到。
朱晨曦——矿泉水瓶的巧用
朱晨曦：我建的围栏四周都是铁丝网，然后我把矿泉水瓶挂在上面，上面一排可以用来浇水，下面一排可以用来种花。
刘文东：你家篱笆没有门，我们没法进去照料蔬菜。
朱晨曦：可以加个门。
胡书涵：有门，但没有路可以进去，远处的蔬菜也够不着。
朱晨曦：那我在里面再设计一条路！
最后，孩子们通过投票，确定最终的项目方案为朱晨曦的设计方案，朱晨曦也对原方案进行了改进。
表决
计划修改
方案确定了，谁来建造，材料由谁提供？在另一场讨论中，孩子们讨论到这个项目需要以下几类人员。通过自由选择，我们分成六组，分工合作，项目开始了……
老师的见解。
反射
这次孩子们的设计方案比第一次小组讨论时提出的方法更加实用，利用了奶粉罐、矿泉水瓶、保鲜膜等生活中常见的材料，既保证了围栏的作用，又考虑到了搭建的难度和材料的可得性。这说明孩子们对这件事情进行了深入思考，而不是仅仅浮于表面。在设计师介绍完自己的方案之后，孩子们也提出了很多问题，基本都是关于这个方案是否可行的问题。这也让我看到了他们对一件事情进行深入挖掘和探究的能力。最后孩子们讨论了项目中需要的分工小组，并根据自己的意愿选择了自己感兴趣的小组。在这个过程中我发现，当大人给予孩子足够的发言权和选择权时，他们的积极性和兴趣就会被激发出来，自发地去探索，积极地促进学习。
材料集团重拳出击——“淘气”的塑料瓶
材料团队帮助施工队确认所需的瓶子总数。
她们把瓶子随意地排成一排，排到第二排的时候，瓶子明显开始“调皮”起来。杨淑燕一转身，后背“完美”地碰到了第一排的瓶子。有好几个瓶子开始掉下来。她立刻转身去捡瓶子，可这些小瓶子好像在跟她开玩笑，她捡起一个，另一个就掉下来。任何不经意的触碰，都可能让它们“立刻掉下来”。
这些瓶子太淘气了！它们排不齐，总是这样掉下来。我们怎么数它们呢？
杨淑燕
我们将两排瓶子分开放置，以免它们互相接触。
冯益阳
我先数一数，1，2，3，4，5，6……哦，有亿利宝和农夫山泉，红的，绿的，眼花缭乱。对了，咱们把亿利宝放在一排，农夫山泉放在另一排，这样就不会眼花缭乱了。
赵建林
老师的见解。
反射
在孩子们用矿泉水瓶“斗智斗勇”的过程中，我很惊讶孩子们居然有这么强的解决问题的能力。当发现瓶子容易翻倒、互相影响时，他们建议把瓶子放远一点，减少相互干扰。当发现瓶子包装颜色影响计数时，他们想到了对瓶子进行分类。很多问题，只要大人愿意退一步，把主场交还给孩子，他们完全可以自己解决问题。
团结协作--建设进行中
材料准备就绪，施工队和现场安全员也进场：
如何割断绳子？
孩子们遇到的第一个问题
胡书涵：老师您快来，没有办法了，绳子不能剪断。
老师：我不能走。还有谁可以去帮助胡书涵？
朱晨曦：你试试这把大剪刀。
胡书涵：还是不行，绳子太软，剪刀夹不住，要是像纸一样就好了。
刘文东：我和朱晨曦把它弄直了，弄得跟纸一样平整，你再试试吧！
胡书涵：这次没事了，剪起来容易多了！
如何打结？
孩子们面临的第二个问题
王心妍：老师，我不会打结。
高子桐：我知道，我可以教你。绳子绕好后，把两头编成叉形，把一头放下来，绕一圈再上来，再把两头往外拉，反复几次就牢了。
曹望舒：你真不会也没关系，你帮我们扶竹竿就行，我们不能一边绑绳子，一边扶竹竿。
就这样，一个又一个的问题出现了，在孩子们的齐心协力下都顺利解决了，经过一下午的搭建，小篱笆初步成型了。
老师的见解。
反射
在施工队来工地之前，我其实是有点担心的，担心孩子们不知道从何下手，也担心他们太贪玩而不干活，但孩子们的表现让我对他们刮目相看！小顽皮的孩子们今天一改往日的贪玩，全都全身心投入到施工中。我以为“与同伴一起活动，共同克服困难”这个目标只有高年级才能实现，没想到中年级在第一学期就初步做到了。这也引发了我的思考：在平时的教育教学中，我们应该以指导目标为参考，但不能以指导目标为限，上限和下限都不可取。孩子们的发展是自由的，充满无限的可能性，我们需要做的是高质量的支持和引导，观察和分析，抛开成人的固有观点，与孩子建立统一的视角。
巧妙解决问题——改造“蜘蛛网”门
围栏最初建好后，小朋友都想当小小经验官，这回他们果然发现了一个大问题：
赵建林
老师，这个门帘好难搞啊，我一进去就缠在我身上，像蜘蛛网一样！
我也觉得不太好，抬起来的时候会跟旁边的棍子缠在一起，很难打开。
刘文东
曹望舒
我们换一下门帘吧，这个太不方便了。
你说改就改！改成什么样子呢？在这次小组讨论中，孩子们用门帘调动了自己的生活经验：
赵建林
我在医院里见过那种门帘，像棉袄一样厚，能挡风，又好看。
我在超市看到门帘，是塑料的，店主说可以挡风，还可以防止苍蝇进来。
张玉可
颜志毅
我也觉得超市的门帘不错，透明的，不遮光。
能具体说一下超市门帘是什么样子的吗？
赵
张玉可
塑料，一次一条，两条之间没有接缝，所以它们像这样互相覆盖（用双手做出部分重叠的手势）。
那么我们在哪里可以找到这种塑料呢？
赵
冯益阳
这个跟我们班的桌布很像，我们可以把不要的桌布剪下来做成门帘。
应该剪多长呢？
赵
于是，大家开始讨论如何测量。有人说用尺子，有人说用棍子，有人说用树枝……大家争论的焦点在于哪种方法最方便（果然越来越务实了）。最后，大家一致决定，用“身体”来测量最方便！不需要工具！
门帘的灵感
寻找材料
材料测量
安装并重新体验
小菜园围栏工程完工啦！
老师的见解。
反射
孩子们在围栏项目上付出的努力超出了我的预期，他们想做好每一个小细节。例如，当涉及到门帘的材料时，孩子们会考虑它的便利性，并根据他们的生活经验提出解决方案。在这里我看到孩子们不怕麻烦，不敷衍，对学习追求卓越。这也让我意识到学习品质的培养不是说教，而是在现实生活中，从孩子的兴趣出发，积累更多的经验，观察更多的细节，探索更多的过程，在大人的支持下发展。
理解万岁——我们在这里为您服务
轰轰烈烈的菜园保卫战大获成功。从此以后，鹅鸭们再也没有来偷我们家的菜了。也许故事就该到此结束了，但在区域比赛时间，这段对话让故事有了不一样的结局：
林木尘
老师，快来看，我看到鸭子和鹅了！
听到林沐晨的话，几个好奇的小孩子也来到了窗边往下看。
杨淑燕
鹅在吃草，现在青菜吃不了，只能吃草了。
王一默
可是草都枯黄了，他们找不到新鲜的草，到了冬天，草就更少了。
高子桐
它们太可怜了，它们不是故意吃我们的菜的，它们只是太饿了，它们肯定不知道那些菜是不能吃的。
我们能为他们做些什么？
赵
林木尘
我家里有些菜，我拿一些给他们吃，也拿一些给杨宥宥吃！
高子桐
我家也有一个！
那我们明天就给小动物们点零食，让它们吃蔬菜吧！
赵
第1部分
我们在这里为您治疗！
第2部分
晚餐后我们还以“人类与动物的关系”为主题进行了小组讨论，和小朋友们一起探讨了我们与生活中常见的小动物是怎样的关系。
老师的见解。
反射
之所以选择这个事件作为故事的结局，是因为在这件事情中，我看到了孩子们“设身处地为他人着想”的优良品质，以及对“人与动物”关系的思考和实践。生活中很多小事都蕴含着很大的教育意义。教育不仅仅是提高技能、表达情绪、构建认知、培养品质，还包括对人生的思考——我们与自己的关系、我们与他人的关系、我们与自然的关系。如果一个保卫菜园的事件，能够让孩子们从多个角度去看待这件事情，那么收获会比想象中多得多。
自然成长幸福阳光
让每个孩子都有一个阳光童年
图文 | 赵毅
审计 | 陈玫
审批 | 周玲
